การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามกระบวนการสืบเสาะ 5E เรื่องไฟฟ้าน่ารู้ เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E เรื่อง “ไฟฟ้าน่ารู้” เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยแบ่งการดำเนินการออกเป็น 2 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และ (2) การทดลองใช้ชุดกิจกรรมฯ กับกลุ่มตัวอย่าง ในขั้นตอนแรก ผู้วิจัยได้พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้จำนวน 5 ชุด ตามกระบวนการ 5E และให้ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน ตรวจสอบความเหมาะสมของชุดกิจกรรม พบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.68, S.D. = 0.37) จากนั้นดำเนินการทดลองแบบรายบุคคล 1:1 กับนักเรียน 3 คน และ 9 คน เพื่อตรวจสอบความชัดเจนของภาษา ความเหมาะสมของเวลา และกิจกรรม ก่อนนำไปใช้จริงกับนักเรียน 30 คน เพื่อหาค่าประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม โดยใช้เกณฑ์ 75/75 ผลปรากฏว่าชุดกิจกรรมมีประสิทธิภาพ 76.23/88.76 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ในขั้นตอนที่สอง ผู้วิจัยทดลองใช้ชุดกิจกรรมกับกลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 39 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ t-test แบบ Dependent ผลการทดลองพบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียน พบว่ามีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.78, S.D. = 0.42) ผลการวิจัยพบว่า ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามกระบวนการสืบเสาะ 5E เรื่อง “ไฟฟ้าน่ารู้” ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ สามารถส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และได้รับความพึงพอใจจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างชัดเจน จึงสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในระดับประถมศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

The research aimed to develop a package of science learning activities based on the 5E inquiry process, focusing on “Fascinating Electricity,” to promote academic achievement among Grade 6 students. The study was conducted with two steps: (1) creating and finding the effectiveness of the learning activity packages, and (2) testing the activity packages with a sample group. In the first step, five sets of learning activities based on the 5E process were developed by the researcher, and their suitability was examined by five experts. It was found that they were at the highest level (mean = 4.68, S.D. = 0.37). Then, an individual trial was conducted with three and nine students to examine the clarity of language, appropriateness of timing, and activities before implementing them with thirty students to determine the effectiveness of the activity packages using the 75/75 criterion. It was found that the efficiency of the activity package was at 76.23/88.76, which was higher than the specified criteria. In the second step, the activity package was tested with a sample of thirty-nine grade six students, obtained by purposive sampling. The data were analyzed by comparing the achievement before and after learning using a dependent t-test. The experimental findings showed that students had higher academic achievement after learning than before learning, with statistical significance at the .05 level. Regarding student satisfaction, the assessment result indicated that the level of satisfaction was at the highest level (mean = 4.78, S.D. = 0.42). The findings revealed that the developed 5E inquiry-based science learning activity package on "Fascinating Electricity" was appropriate and effective, able to promote academic achievement, and clearly achieved satisfaction from Grade 6 students. Consequently, it can be effectively applied to the learning of science at the primary school level. Keywords: Learning Activity Package, 5E Inquiry-Based Learning Model, Learning Achievement